Непонимание роли поэта в жизни человека по тексту Ю. И. Айхенвальда «Богатырь духа, А. С. Пушкин в своём пламенном любопытстве, полный звуков и смятения, объемлет всё, всех видит и слышит, каждому отвечает…» (ЕГЭ по русскому)

К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему «проблема роли поэта в жизни человека» (1 из 1).

К2. Проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Приведено не менее 2 примеров-иллюстраций из прочитанного текста, важных для понимания проблемы исходного текста. Дано пояснение к каждому из примеров-иллюстраций. Проанализирована указанная смысловая связь между примерами-иллюстрациями (3 из 3).

«Примеры дополняют друг друга» - сопоставлены друг с другом.

К3. Позиция автора сформулирована верно. (1 из 1)

К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его. (1 из 1).

«послужить роман» - роман в стихах.

К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения (1 из 2).

Логические ошибки:

1) «Так примером может послужить» - примером чего?

2) «Автор показал быт, нравы и традиции этого сословия» - какого «этого»?

К6. Работа характеризуется богатством словаря, разнообразием грамматического строя речи (1 из 1).

К7. Соблюдение орфографических норм (2 из 3).

Орфографические ошибки:

1) «что-бы» - что бы.

2) «мы не сделали» - ни сделали.

К8.Соблюдение пунктуационных норм (0 из 3)

Пунктуационные ошибки:

1) «показывая как Пушкин дорог» - запятая перед «как».

2) «назвал стихи Пушкина благодеянием и именно они являются» - запятая перед «и».

3) «что Пушкин вечный современник и никогда» - тире перед «вечный» и запятая после «современник».

4) «и что-бы мы не сделали и где бы мы ни были, мы всегда» - запятая перед «что бы».

5) «стихи неотделимая часть мира» - тире после «стихи».

6) «такими же пустыми и никчёмными как Евгений» - запятая перед «как».

7) «единственное, что спасает единственных выходцев из этой среды — близость» - запятая после «среды».

8) «Таким образом: поэт играет» - запятая вместо двоеточия.

К9. Соблюдение грамматических норм (1 из 2).

Грамматические ошибки:

1) «о истории» - об истории.

2) «как Великого», «Великого писателя» - великого (строчная буква).

3) «Примеры дополняют друг друга, уделяя внимание на то» - и указывают на то.

К10. Соблюдение речевых норм (0 из 2)

Речевые ошибки:

1) «с текстом Юлия Исаевича Айхенвальда, русского литературного критика. В данном тексте» - повтор: текст.

2) «у России, самым родным и близким для каждого из нас, тем самым показывая как Пушкин дорог для жителей России» - повтор: Россия.

3) «тексте, назвал стихи Пушкина благодеянием и именно они являются неиссякаемым источником, где люди черпают всё новые и новые возможности чувствовать и мыслить. Так автор текста» - повтор: текст.

4) «именно они являются неиссякаемым источником, где люди черпают всё новые и новые возможности чувствовать и мыслить. Так автор текста показывает, что творения поэта всегда находятся рядом с читателями, именно» - повтор: именно.

5) «люди черпают всё новые и новые возможности чувствовать и мыслить. Так автор текста показывает, что творения поэта всегда находятся рядом с читателями, именно эта близость придаёт людям» - повтор: люди.

6) «в продолжение всей нашей жизни» - на протяжении всей нашей жизни.

7) «русская жизнь, показанная Пушкиным удивительно точно. Автор показал быт, нравы и традиции этого сословия, подметив болезнь своего поколения — хандру и бессмысленность праздной жизни» - повтор: жизнь.

8) «применения своим возможностям» - способностям.

9) «единственное, что спасает единственных» - повтор: единственный.

10) «Пушкин поднимает глубокие темы, волнующие людей во все времена, заставляя задуматься» - задуматься над чем?

11) «своего творчества автор доносит свои» - повтор: свой.

К11.Соблюдение этических норм (1 из 1).

К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).

Экзаменуемый правильно определяет проблему, приводит примеры к ней. Однако допущены ошибки в речи и правописании.