В чём заключается сила искусства? По тексту А. С. Грина «Артур Грэй родился капитаном, хотел быть им и стал им…» (ЕГЭ по русскому)

К1: 1б. из 1б. Проблема сформулирована верно.

К2: 5б. из 5б. Проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Приведено не менее 2 примеров-иллюстраций из прочитанного текста, важных для понимания проблемы исходного текста. Дано пояснение к каждому из примеров- иллюстраций.

*Проанализирована смысловая связь между примерами-иллюстрациями.

*автор, самая очевидная связь между вашими примерами – причинно-следственная, (мальчик увидел картину, которая послужила причиной его дальнейшего интереса к морю) и тем не менее вы выбрали путь дополнения. Я засчитаю, поскольку вы аргументировали свою точку зрения, но знайте, что многие эксперты скептически относятся к этому виду связи – вы рискуете своими баллами. Помните: мы строим сочинение на том, что лежит на поверхности.

К3: 1б. из 1б. Позиция автора по проблеме исходного текста сформулирована верно.

К4: 1б из 1б. Отношение к позиции автора исходного текста сформулировано и обосновано.

К5: 2б. из 2б. Работа характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. В работе нет нарушений абзацного членения текста. Логические ошибки отсутствуют.

К6: 1б. из 2б. Работа характеризуется разнообразием грамматического строя речи, но есть нарушения точности выражения мысли (см. К10)

К7: 3б. из 3б. Орфографических ошибок нет.

К8: 1б. из 3б. Допущены три пунктуационные ошибки:

«Эта картина стала для Грэя: «Тем нужным словом…» (верно: эта картина стала для Грэя «тем нужным словом…»);

«…он ушел из дома, осуществляя свою мечту»;

«…веру в лучшее и, возможно, это станет началом…».

К9: 2б. из 2б. Допущена одна грамматическая ошибка:

«…он ушел из дома, осуществляя свою мечту» (верно: либо «чтобы осуществить свою мечту», либо «осуществив свою мечту»).

К10: 0б. из 2б. В работе допущено *четыре и более речевые ошибки:

1) тавтология: «как-то раз Грэй случайно увидел в библиотеке живописную картину:… Внимание мальчика остановилось на фигуре, изображенной на картине. Человек на картине ... Рассматривая картину… Эта картина стала…»;

«…искусство способно заменить человеку общение с другими людьми, способно помочь…»;

«…как маленький Грэй… Грэй не мог забыть… Когда Грэю исполнилось пятнадцать…»;

«…искусство способно заставить человека мечтать, а благодаря этим мечтам человек ставит перед собой…»;

«Оба эпизода дополняют друг друга, они дают понять, что искусство — один из главных помощников в саморазвитии для человека. Оба примера показывают, как искусство зародило мечту в душе ребенка. Если в первом примере показано, как мальчик проявляет интерес к картине, то уже во втором примере Грэй…»;

«…искусство способно породить в человеке мечту, веру в лучшее и возможно, это станет началом важных действий в жизни человека. […] именно благодаря искусству люди начинают мечтать, верить в счастливое будущее… Искусство является главным проводником для человека в мир духовности и саморазвития. В заключение хочу сказать, что без саморазвития у человека нет будущего, а развитие возможно только благодаря искусству…».

2) просторечие: «…искусство зародило мечту в душе ребенка…».

*три однотипные ошибки считаются за одну, каждая последующая – за отдельную ошибку.

К11: 1б. из 1б. В работе отсутствуют этические ошибки

К12: 1б. из 1б. В работе отсутствуют фактические ошибки.

Хорошая работа! Можно отметить в ней удачно подобранные для раскрытия проблемы эпизоды, своевременное включение цитат и чёткую структуру комментария, однако грамотность речи автора не позволяет выставить максимальный балл. Надеюсь, в дальнейшем этот бриллиант будет огранён.