Здание 27. Почему люди читают книги? По тексту В. А. Пьецуха (ЕГЭ по русскому)

К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему: «почему люди читают книги» (1 из 1)

К2. Приведены два примера (кажущееся отсутствие практического толка от прочтения книги и потребность людей в общении со светлыми умами.) Пояснение дано не полное и не совсем верное. Смысловая связь также выявлена не совсем верно. (3 из 5)

1) Пояснение к первому примеру не совсем верное. Речь идёт не столько о великом труде написания книг, сколько о пользе их чтения. Можно было бы указать, что книги помогают ответить на важные вопросы психологического свойства. Например, что такое любовь. Чем является наше существование. Свободен ли

2) Речь шла не совсем об этом. Автор цитирует Бродского «Человек – это то, что читает». Было бы неуважительно сводить столь огромную роль книг к одному лишь погружению в волшебный мир произведения. Поэтому считаю ответ не полным.

К3. Позиция автора сформулирована верно. (1 из 1)

Рекомендация:

Автор указывает, что дело не столько в желании узнать что-то новое, сколько в потребности общения с «великими умами». Людьми, которые могут озадачить (как правильно замечает экзаменуемый), заставить задуматься над событиями.

К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его (приведя в пример высказывание из «Мастера и Маргариты»). (1 из 1)

К5. В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел, но допущено более одной логической ошибки (0 из 2).

Логические ошибки:

1) Роли чего? Вероятно, книги. Пропуск слова ведёт к потере логического смысла.

«Над таким вопросом рассуждает Вячеслав Алексеевич Пьецух. Затрагивая проблему роли в жизни человека.»

2) Как можно поставить хлопоты и книгу на один уровень? И на уровень чего? Следовало бы разъяснить это предложение. Например, на один уровень по ценности. По воздействию на человека. Хлопоты относятся к материальному миру, мудрость в книге – к духовному. Иначе смысл предложения можно лишь угадывать.

«нельзя ставить хлопоты обыденной жизни на один уровень с книгой»

3) Действительно… без книги трудно погрузиться… в книгу (или в произведение, как удачно заменяет экзаменуемый). Нарушение логической связи.

«Без книги человеку будет сложнее окунуться в волшебный мир того или иного произведения.»

4) Вдохновить поиском смысла жизни? Нарушение логической связи. Корректнее: вдохновить на поиск смысла жизни.

«Они вдохновляют любовью и поиском смысла жизни»

К6. Работа экзаменуемого характеризуется разнообразием грамматического строя речи, но есть нарушения точности выражения мысли. (1 из 2)

К7. Соблюдение орфографических норм (3 из 3).

1) «Человек «противоречивое существо»» - отсутствие точки в конце (за ошибку не считаю, поскольку это опечатка… скорее всего. Однако на экзамене следует быть внимательнее).

К8. Соблюдение пунктуационных норм (2 из 3)

Пунктуационные ошибки (3):

1) «Над таким вопросом рассуждает Вячеслав Алексеевич Пьецух. Затрагивая проблему роли в жизни человека.» - запятая после Пьецух. Деепричастный оборот в новое предложение не выносится.

2) «Человек «противоречивое существо»» - после «человек» тире.

3) «Утолить, которые способны только книги» - запятая не требуется.

К9. Соблюдение грамматических норм (1 из 2).

Грамматические ошибки (2):

1) «к мыли» - к мысли.

2) «они найду» - найдут. (1-2 – считаю за одну ошибку).

3) «умственное и духовное развитие является» - являются.

К10. Соблюдение речевых норм (1 из 2).

Речевые ошибки (3):

1) «Над таким вопросом рассуждает» - над этим.

2) «Оба эти примера» - лишнее слово «эти».

3) «Именно книга помогает нам удовлетворить свою потребность во «встряхивании» своего сознания» - повтор.

Рекомендация:

Корректнее поставить «потребность» после «удовлетворить». Такая последовательность слов облегчит понимание смысла.

«К сожалению, удовлетворить не могут ни близкие, ни газеты такую потребность.»

К11. Соблюдение этических норм (1 из 1).

К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).

Экзаменуемый неплохо раскрыл тему, однако допустил множество логических ошибок. Что в значительной степени затруднило понимание текста и ухудшило качество его восприятия. Также следует быть более внимательным, чтобы избегать описок (которые являются грамматическими ошибками). Из сильных сторон – богатый словарный запас.