Может ли гений быть злодеем? С годами меня всё чаще тянет к пушкинским стихам, к пушкинской прозе (ЕГЭ по русскому)

К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему «Может ли гений быть злодеем?» (1 из 1).

К2. Приведены два примера. Пояснение дано к двум примерам. Смысловая связь между примерами выявлена верно (2 из 5).

И какой ответ даёт автор на эти вопросы? Пример не раскрыт полностью.

«Я считаю, что гений и злодейство-две совместимые вещи, потому что Сальери убил Моцарта, и он остался таким же гением каким и был» - а разве Сальери был гением? В любом случае в пояснении должно отражаться позиция автора, а не ваша.

К3. Позиция автора сформулирована неверно. (0 из 1)

«автора, он хочет донести до нас, что гением и злодеем быть можно» - авторская позиция другая: «Нравственное начало становится пробой гения». Следовательно, гением и злодеем быть нельзя.

К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его. (0 из 1).

Балл снижен из-за К3.

«именно таких людей можно назвать гениями» - недостаточно для «гения».

К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. Логических ошибок не обнаружено. (2 из 2).

К6. Работа экзаменуемого характеризуется отсутствием точности выражения мысли и однообразием грамматического строя речи (0 из 2).

Комментарий: балл снижается из-за отсутствия максимального балла в К10.

К7. Соблюдение орфографических норм (3 из 3).

К8.Соблюдение пунктуационных норм (0 из 3)

Пунктуационные ошибки:

1) ««Могут ли гении совершать злодейства? Может ли злодей-убийца Сальери оставаться гением? Оттого, что он отравитель, разве музыка его стала хуже?». «Может ли человек стать гением?».» - не стоит разрывать предложение. Лучше каждый вопрос брать в кавычки.

2) «потому что Сальери убил Моцарта, и он остался» - запятая не требуется.

3) «таким же гением каким и был» - запятая перед «каким».

4) «не стал злодеем, и оставил большой» - запятая не требуется.

5) «Эти примеры противопоставленные друг другу» - запятая после «примеры».

6) «стать злодеем легко, а гением нет» - тире после «гением».

К9. Соблюдение грамматических норм (2 из 2).

[В]К10. Соблюдение речевых норм (0 из 2)

Речевые ошибки:

1) «затрагивает в своем тексте Д. А. Гранин» - лишнее: своём.

2) «что гений и злодейство» - гениальность.

3) «злодейство-две совместимые вещи» - не стоит называть это вещами.

4) «но он не оставит ничего хорошего о себе» - ничего хорошего после себя. Либо: никаких хороших воспоминаний о себе.

5) «гением и злодеем быть можно, но гением человек» - повтор: гений.

6) «не из-за творческих достижений, а личностных качеств» - а по причине.

7) «светлого стремления» - стремления к чему?

8) «что люди, которые прекрасны душой, они и заслуживают» - лишнее: они.

[В]К11. Соблюдение этических норм (1 из 1).

К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).

Экзаменуемый правильно определяет проблему. Однако первый пример не раскрыт. Пояснение к нему дано неверно. Авторская позиция определена неверно. Допущены ошибки в речи и правописании.