Можно ли улучшить жизнь бедных людей, строя больницы и образовательные заведения? По тексту А. П. Чехова (ЕГЭ по русскому)

К1. Экзаменуемый верно формулирует проблему «Так можно ли улучшить жизнь бедных людей, строя больницы и образовательные заведения?» (1 из 1).

К2. Приведены два примера (строительство и грамотность). Пояснение дано к двум примерам. Смысловая связь между примерами выявлена верно (6 из 6).

К3. Позиция автора сформулирована неверно. (0 из 1)

Автор придерживался иной позиции. Он считал, что нужно хоть что-то делать. Нельзя ничего не предпринимать.

Автор хочет донести до нас, что жизнь бедных людей нельзя улучшить, возводя медицинские пункты и образовательные учреждения.

К4. Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его. (0 из 1).

Балл снижен из-за К3.

К5. Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. Допущена одна логическая ошибка (1 из 2).

Логические ошибки:

1) «А. П. Чехов в предложенном тексте рассказывает о судьбе Малозёмова. Так можно ли улучшить жизнь бедных людей, строя больницы и образовательные заведения?» - логический скачок.

К6. Работа экзаменуемого характеризуется точностью выражения мысли, но однообразием грамматического строя речи (1 из 2).

Комментарий: балл снижается из-за отсутствия максимального балла в К10.

К7. Соблюдение орфографических норм (2 из 3).

Орфографические ошибки:

1) «В подтверждении своей точки зрения» - В подтверждение.

2) «привезти» - привести.

К8. Соблюдение пунктуационных норм (3 из 3)

Пунктуационная ошибка:

1) «В целом, они могут даже» - запятая не требуется.

К9. Соблюдение грамматических норм (1 из 2).

Грамматические ошибки:

1) «Когда появляются проблемы из-за усовершенствований и нововведений, люди так или иначе будут развиваться» - когда появятся… будут.

2) «создал бесплатную школы» - школу.

К10. Соблюдение речевых норм (0 из 2)

Речевые ошибки:

1) «образовательные заведения» - учебное заведение или образовательное учреждение.

2) «А. П. Чехов отмечает, что открытие таких мест, как больница, школа и библиотека, не имеет смысла» - Чехов отмечает или герой текста?

3) «не имея много средств к существованию» - а сколько это «много»? Или речь всё-таки о минимальных средствах?

4) «По мнению автора, у людей с появлением новшеств возникнут потребности» - и всё-таки: по мнению автора или героя?

5) «никакие лечащие или помогающие развитию заведения не поспособствуют духовному развитию людей» - повтор: развитие.

6) «поспособствуют» - разговорное слово.

7) «посредством новых школ и больниц» - пропуск слова: строительства новых.

8) «эти два примера, дополняющие друг друга, помогают понять, что жизнь простого рабочего класса невозможно сделать комфортнее посредством новых школ и больниц. Эти факторы» - повтор: эти.

9) «бесплатную школы для крестьянский детей. Он учил детей читать» - повтор: дети.

10) «Подводя всё вышесказанное» - подводя итог всему вышесказанному.

11) «вышесказанное, хочется сказать» - тавтология.

К11. Соблюдение этических норм (1 из 1).

К12. Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1 из 1).

Экзаменуемый правильно определяет проблему, приводит примеры к ней. Однако неверно определяет позицию автора. Допущены речевые ошибки. Небольшие недочёты в правописании.