Что делает с людьми война? Несмотря на возраст, пол, род профессии, каждый человек, любящий свою страну, готов пойти на всё, чтобы сохранить родную землю. Именно проблему детского героизма во время войны ставит в своём тексте советский писатель А.П. Гайдар.
Для того чтобы донести до читателей свои мысли, автор описывает ситуацию, случившуюся во время Великой Отечественной войны. Писатель знакомит нас с пятнадцатилетним Яковом, который увидел остановившуюся машину. Мальчик просит у незнакомцев патроны «на память», но Гайдар сразу даёт понять, что юноша просит их явно не просто так, а для борьбы с врагом. Яков – один из смелых подростков, готовых отчаянно бороться за Родину. С помощью этого героя автор показывает, что во время войны было очень много таких детей, которые, не боясь, использовали любую возможность встать на защиту Отечества. Вероятно, Гайдар пишет от своего имени. Рассказчик описывает то, что он видел на войне: «Я видел наших детей в глубоком тылу, в тревожной прифронтовой полосе и даже на линии фронта. И повсюду я видел у них огромную жажду дела, работы и даже подвига». Этим автор ещё раз подчеркивает, что «сброшенные над мирными городами фашистские бомбы имеют для всех одинаковую силу».
Позиция автора ясна: многие дети проявили недюжинную смелость и мужество на войне, они были готовы лицом к лицу сражаться с врагом, и в будущем они будут вспоминать, как «помогали своей стране в её тяжелой и очень важной борьбе с человеконенавистническим фашизмом».
Я согласен с мнением автора, так как война – это время, когда все люди становятся единым фронтом, готовым на самопожертвование, а дети, наиболее остро переживая эти события, несмотря на возраст и страх, отчаянно борются за мир и Родину.
Многие авторы мировой и отечественной литературы поднимали в своих произведениях данную проблему. Нельзя не вспомнить роман-эпопею Л.Н. Толстого «Война и мир». Действия произведения происходят на фоне Отечественной войны 1812 года. Весь русский народ переживает великую беду и старается помочь в освобождении империи от захватчиков. В семье Ростовых воспитываются истинные ценности: добро, сострадание, мужество и героизм. Неудивительно, что юный Петя Ростов отчаянно рвётся в бой. Он настоящий патриот, который, глядя на своего старшего брата, Николая, тоже хочет присоединиться к русской армии и биться с врагом, несмотря на уговоры родителей остаться дома. Петя умирает, так и не став взрослым мужчиной, но он доказал своё мужество и преданность Отчизне.
История нашей страны сохранила много примеров подвигов детей во время войны. Хочется привести в пример Лёню Голикова – участника Великой Отечественной войны, Героя Советского Союза. Ему было пятнадцать лет, когда он попал на фронт. Он уничтожил 78 офицеров и солдат, а также подорвал 14 мостов и 9 автомобилей врага. Во время одного из подвигов, Голиков уничтожил автомобиль, в котором находился немецкий генерал-майор и стратегически важные документы противника, которые после этого стали известны советскому руководству. Погиб Лёня в бою, во время окружения его партизанского отряда фашистами. Леонид Голиков является примером настоящего героя и отважного человека.
Подводя итог, можно сказать, что дети всегда проявляли особую смелость на войне и, даже, возможно, не осознавая того, были готовы пожертвовать собой ради сохранения своей Родины. Они видели как их отцы и братья уходили на фронт, как в семью приходили похоронки, как их матери и сестры трудились на благо фронта, и тем самым в них формировалось осознание необходимости сопротивления, что и способствовало победе, которую заслужил советский народ.
(6)Я видел наших детей в глубоком тылу, в тревожной прифронтовой полосе и даже на линии самого фронта. (7)И повсюду я видел у них огромную жажду дела, работы и даже подвига.
(8)Фронтовая полоса. (9)Пропуская гурты колхозного скота, который уходит к спокойным пастбищам на восток, к перекрёстку села, машина останавливается. (10)На ступеньку вскакивает хлопчик лет пятнадцати. (11)Он что-то просит. (12)Что мальчишке надо? (13)Нам непонятно. (14)Хлеба? (15)Потом вдруг оказывается:
— (16)Дяденька, дайте два патрона.
— (17)На что тебе патроны?
— (18)А так... на память.
— (19)На память патронов не дают.
(20)Сую ему решётчатую оболочку от ручной гранаты и стреляную блестящую гильзу. (21)Губы мальчишки презрительно кривятся.
— (22)Ну вот! (23)Что с них толку?
— (24)Ах, дорогой! (25)Так тебе нужна такая память, с которой можно взять толку? (26)Может быть, тебе дать вот эту чёрную, яйцом, гранату? (27)Может быть, тебе отцепить от тягача вот ту небольшую противотанковую пушку? (28)Лезь в машину, не ври и говори всё прямо. (29)И вот начинается рассказ, полный тайных недомолвок, увёрток, хотя в общем нам уже всё давно ясно.
(30)Сурово сомкнулся вокруг густой лес, легли поперёк дороги глубокие овраги, распластались по берегам реки топкие камышовые болота. (31)Уходят отцы, дяди и старшие братья в партизаны. (32)А он ещё молод, но ловок, смел. (33)Он знает все лощинки, последние тропинки на сорок километров в округе. (34)Боясь, что ему не поверят, он вытягивает из-за пазухи завёрнутый в клеёнку комсомольский билет. (35)И не будучи вправе рассказать что-либо больше, облизывая потрескавшиеся, запылённые губы, он ждёт жадно и нетерпеливо.
(36)Я смотрю ему в глаза. (37)Я кладу ему в горячую руку обойму. (38)Это обойма от моей винтовки. (39)Она записана на мне. (40)Я беру на себя ответственность за то, что каждая выпущенная из этих пяти патронов пуля полетит точно в ту, какую надо, сторону.
— (41)Как тебя зовут?
— (42)Яков.
— (43)Послушай, Яков, ну зачем тебе патроны, если у тебя нет винтовки? (44)Что же ты, из пустой глиняной крынки* стрелять будешь?
(45)Грузовик трогается. (46)Яков спрыгивает с подножки, он подскакивает и весело кричит что-то несуразное, бестолковое. (47)Он смеётся, загадочно грозит мне вдогонку пальцем и исчезает в клубах пыли.
(48)Ой, нет! (49)Этот паренек заложит обойму не в пустую крынку.
(50)Ещё один случай. (51)Перед боем на берегу одной речки встретил я парнишку. (52)Разыскивая пропавшую корову, чтобы сократить путь, он переплыл реку и неожиданно очутился в расположении немцев. (53)Спрятавшись в кустах, он сидел в трёх шагах от фашистских командиров, которые долго разговаривали о чём-то, держа перед собой карту. (54)Он вернулся к нам и рассказал о том, что видел. (55)Я у него спросил:
— Погоди! (56)Но ведь ты слышал, что говорили их начальники, и понимал, что это для нас очень важно.
(57)Паренёк удивился:
— Так они же, товарищ командир, говорили по-немецки!
— (58)Знаю, что не по-турецки. (59)Ты сколько окончил классов? (60)Девять? (61)Так ты же должен был хоть что-нибудь понять из их разговора?
(62)Он уныло и огорчённо развёл руками:
— (63)Эх, товарищ командир! (64)Кабы я про эту встречу знал раньше...