№ 10
Р. Л. Стивенсон в своем стихотворении «Вычитанные страны» раскрывает лирического героя маленьким мальчиком, который очень любит читать приключенческие книжки: «Я – в мире книг, прочтенных мной», с богатым воображением и фантазией. Лирический персонаж представляет себе все окружающие его вещи различными предметами из произведений: когда он «крадется один тропинкой тесной и глухой между диваном и стеной», в руках появляется воображаемый «карабин», , а говорящие за столом взрослые становятся «лагерем, свет струящий в ночь». Еще одна черта героя это детский оптимизм. Даже, несмотря на то, что няня прерывает мечтания своего подопечного, уводя домой, волшебный мир приключений продолжает существовать для него «сквозь туман <…> вычитанных стран». Все эти черты лирического героя заставляют улыбнуться нас и вспомнить о своих детских фантазиях.
№11 Назовите произведение отечественной литературы, в котором изображен мир мечты. В чём образ этого мира можно сопоставить с фантазиями, описанными в стихотворении Р. Л. Стивенсона?
В романе И. А. Гончарова «Обломов» маленький Илья Ильич также, как и лирический герой стихотворения Р. Л. Стивенсона «Вычитанные страны», видит весь окружающий его мир через призму детского воображения. Все предметы для героев живые и волшебные. Для Илюши Обломова любимым местом игры становятся старая полуразрушенная галерея и грязная голубятня, которые преображаются для него во что-то необычайно интересное и загадочное. Точно так и для лирического героя стихотворения Р. Л. Стивенсона, темный угол между диваном и стеной становится местом, где он может уединиться и помечтать о далеких странах. Кроме того, героев объединяет их литературное воспитание: лирический персонаж стихотворения строит свои фантазии на основе книг про путешествия и пиратов, а Илюша – на основе сказок про леших, разбойников и храбрых молодцев, которые рассказывают ему перед сном мама и няня. Через этих персонажей читатель может окунуться в мир мечты и ощутить невероятное ощущение детского счастья.
Вкруг лампы за большим столом
Садятся наши вечерком.
Поют, читают, говорят,
Но не шумят и не шалят.
Тогда, сжимая карабин,
Лишь я во тьме крадусь один
Тропинкой тесной и глухой
Между диваном и стеной.
Меня никто не видит там,
Ложусь я в тихий мой вигвам.
Объятый тьмой и тишиной,
Я — в мире книг, прочтенных мной.
Здесь есть леса и цепи гор,
Сиянье звезд, пустынь простор —
И львы к ручью на водопой
Идут рычащею толпой.
Вкруг лампы люди — ну точь-в-точь
Как лагерь, свет струящий в ночь,
А я — индейский следопыт —
Крадусь неслышно, тьмой сокрыт…
Но няня уж идет за мной.
Чрез океан плыву домой,
Печально глядя сквозь туман
На берег вычитанных стран.
Р.Л. Стивенсон "Берег вычитанных стран"
1.Соответствие ответа заданию.
Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании теста приведённого фрагмента/стихотворения (2 из 2).
2. Привлечение текста произведения для аргументации.
Для аргументации суждений текст привлекался на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция не искажена, фактические ошибки отсутствуют (2 из 2).
3.Логичность и соблюдение речевых норм.
Допущено две и более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок другого вида (0 из 2).
Речевые ошибки:
«Р. Л. Стивенсон в своем стихотворении» - лишнее: своём.
«раскрывает лирического героя маленьким мальчиком, который очень любит» - описывает лирического героя, который является мальчиком, любящим…
«лирического героя маленьким мальчиком, который очень любит читать приключенческие книжки: «Я – в мире книг, прочтенных мной», с богатым воображением и фантазией. Лирический» - повтор: лирический.
«Лирический персонаж представляет себе все окружающие его» - лишнее: себе.
«представляет себе все окружающие его вещи различными предметами» - становятся различными предметами.
«своего подопечного, уводя домой, волшебный мир приключений продолжает существовать для него «сквозь туман <…> вычитанных стран». Все эти черты лирического героя заставляют улыбнуться нас и вспомнить о своих» - повтор: свой.
Дополнительно:
«Еще одна черта героя это детский» - тире перед «это».
«Даже, несмотря на то» - запятая не требуется.
Таким образом, 4 из 6.
11.
1.Сопоставление выбранного произведения с предложенным текстом.
Названо произведение, и указан его автор, произведение убедительно сопоставлено с предложенным текстом в названном направлении анализа (2 из 2).
2.Привлечение текста произведения для аргументации.
При сопоставлении для аргументации тексты двух произведений привлекаются на уровне анализа важных для выполнения задания фрагментов, образов, микротем, деталей и т.п., авторская позиция двух произведений не искажена, фактические ошибки отсутствуют (4 из 4).
3.Логичноть и соблюдение речевых норм.
Допущено две и более ошибки одного вида (независимо от наличия/отсутствия ошибок другого вида (0 из 2).
Речевые ошибки:
«герой стихотворения Р. Л. Стивенсона «Вычитанные страны», видит весь окружающий его мир через призму детского воображения. Все предметы для героев живые» - повтор: герой.
«весь окружающий его мир через призму детского воображения. Все предметы» - повтор: весь, все.
«местом игры становятся старая полуразрушенная галерея и грязная голубятня, которые преображаются для него во что-то необычайно интересное и загадочное. Точно так и для лирического героя стихотворения Р. Л. Стивенсона, темный угол между диваном и стеной становится местом» - повтор: место.
«героя стихотворения Р. Л. Стивенсона, темный угол между диваном и стеной становится местом, где он может уединиться и помечтать о далеких странах. Кроме того, героев» - повтор: герой.
«ощутить невероятное ощущение» - тавтология: ощутить ощущение.
Дополнительно:
«также, как и» - так же, как и.
«Точно так и для лирического героя стихотворения Р. Л. Стивенсона, темный угол между» - запятая не требуется.
Таким образом, 6 из 8.